我的阅读之路

我的阅读之路，我的成长之路

从小学到高中，在我的世界中，所谓的知识，应该就是老师每天站在三只讲台上所宣讲的一切。当然我对此也没任何兴趣，同时，也并不觉得它分外的重要。但在童年时期，在一个朋友家看到了安徒生的《白雪公主》，我的内心分外的欣喜，不曾记得自己反反复复地翻阅了好多遍。这应该就是我与书籍、阅读的第一次擦肩而过。

初中的时候，也许是因为自己的踏实认真，让我在学习上找到了自信。所以，那个时候我开始认真地读教科书了。也曾听周边的同学说：“我们的老师好厉害！好有才！”可是，我的初中时期并没有与热爱阅读的人相识，周围也没有课外书籍。并且对于知识，对于思维，此时的我仍旧是一片蒙昧。

高中的时候，一切以高考为出发点，我们的全身心都用于学习课本，每时每刻都同各种各样的试题鏖战。为了学习，为了分数，我一直压抑自己，不去交朋友，不表达自己，甚至封闭自己。虽然，这段时期如此苦闷，既是对自己的身体的挑战，更是对自己心理和神经摧残。这段时间，我就像一头老黄牛，没有任何方向和思考，凭着自己内心单纯的一股劲莽撞地向前冲。但我仍旧感激自己，在后来我读了相关的心理学的书籍之后，明白了它培养了我的非智力因素，勤奋，努力，坚持。这段期间，虽然自己没能与书籍正式结缘，但在内心我是羡慕课外阅读量大的人，敬仰知识丰富的人。可能这段期间阅读已经在我的潜意识里变得尤为重要了！

高考并不如意，但我也没有过多的去纠结。在黑暗的高中，跌跌撞撞行走了三年，焦虑了三年。初入大学，虽然大学的环境并不让人如意，但我确实是一年之 ……此处隐藏2880个字……在很多人的影响下，我开始去了解相关分析文本的书籍，其中就有她的两本，在后来又陆陆续续买了她关于苏霍姆林斯基的学术著作，再后来读到了她《给老师的阅读建议》。从她的经历中，我知道自己该往精深专业阅读，广阔的人文阅读和深厚的教育学、心理学阅读这四个大版块出发。由此，我折回民国，开始读叶圣陶、朱自清、夏丏尊、吕叔湘等大师关于语文教学的作品。边读的时候便慨叹：要是我在大学认识他们就好了，要是我在大学得到这样的语文训练就好了；同时，也准备好好读读陶行知、苏霍姆林斯基、陈鹤琴等人的关于教育的文字。

而真正让我见识到什么是思考，该如何去思考的人，是我国研究班主任工作，研究孩子教育的专家——王晓春。从他的一个又一个的案列分析，我经常被他的思考所折服。他经常告诉我们年轻的人，遇到问题最应该做的是：多问为什么？然后，才是去想怎么办？在此，我明白了何为思考。后来，读了万炜老师的《班主任兵法》，我被他思考的魅力深深地吸引。目前只能说我是一个在思考这条路上刚启程的人。

正如陈琴老师说：文字是修正灵魂的良药。对于我来说：文字是治愈心灵的良药。正因为读了一些文字，所以我会去思考自己成长经历，思考自己曾受的家庭教育。所以心理学和家庭挺教育书籍也是我的爱好，它们帮助我修正自己的性格，治疗我的胆怯和自卑。由此我认识了孙云晓和尹建莉，对比他们的著作，我更喜欢陈鹤琴写的《儿童心理学》，因为他的文字更具体、更细致。

梳理了自己的阅读路径，回头看，自己的知识结构不完整，而且知识不深厚。正如杨绛先生所说：“你的最大的问题在于你读书太少，而想太多。”又如陶行知先生的理念：社会即教育。阅读的路并不只有快乐和欣喜，更多的时候纠结和矛盾，但我深知这已经是我的一部分了，并且一如既往地坚持。