特岗教师招考语文《雨霖铃》优秀说课稿

特岗教师招考语文《雨霖铃》优秀说课稿范文

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的特岗教师招考语文《雨霖铃》优秀说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

我今天说课的题目是高中语文必修四第二单元的《雨霖铃》。下面我从教材分析、学情介绍、教学方法、学习方法、教学过程五个部分来进行说明。

一、教材分析

（一）单元教学目标

必修四第二单元编选的是宋词，在人教版五个必修模块中，这是唯一的宋词单元。本单元选取的是四位著名词人的作品。四人中苏轼和辛弃疾是北宋和南宋的豪放派代表，而柳永和李清照是婉约派的代表人物，其中柳永是北宋第一个专力写词的文人，李清照是宋代最杰出的女词人，四人在词坛上都占有一席之地。教材编者可谓用心良苦，编选四人各富代表性的词来学习，通过比较，使学生了解完全不同的两种词风，进一步体会四位词人不同的创作风格。

本单元教学课上努力做到学生、教师、编者和文本之间的平等对话与交流，在学生理解词的内容后，教给鉴赏词的方法。通过鉴赏，体味词中表达的情感，分析作者是如何传情达意的，进一步了解词的特点和写法（情景交融、点染、白描、叠字等），让学生在学习后对词的鉴赏建立一个初步的感性的理解。

因为必修五模块已没有古典诗词的学习内容，所以本单元的学习还应引导学生对鉴赏古典诗词的一般方法进行总结，为以后进行诗歌与散文系列模块 ……此处隐藏15200个字……参考书，了解作者、作品等相关知识和背景。

第二、通过示范朗读和学生的想象再创造，感受词的语言美和意境美。

第三、利用研读、讨论的方法，探究词的艺术表现手法和意境。

课时安排：一课时

四、说学情

高中二年级的的学生对宋词已经有所接触，但大部分学生阅读诗词作品，都只能直观感悟，鉴赏只停留再较浅的层次上，他们的审美能力和思维能力还有待提高，所以教师要引导学生进入特定的审美意境，培养学生的鉴赏能力。

五、教学过程

课前布置预习：利用参考书或网络了解柳永和“雨霖铃”词牌的有关知识以及婉约词风的特点（情景交融、低沉伤感、讲究格律、音调和谐），解决教学目标中的知识目标。

（一） 导入

自古以来，离愁别绪就是文人传唱不衰的主题，引用《诗经》里“昔我往矣，

杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”；屈原也说“悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相

知。”江淹《别赋》里叹到“黯然销魂者，唯别而已矣”等写离别的诗句导入，

并回顾柳永的《望海潮》进入新课。

（二）初步品读，整体感知

教师先朗读，再让学生自由朗读，并思考：这首词表现的是什么感情？

朗读是语文教学中必不可少的，通过朗读可以激发学生的朗读兴趣，在朗读中初步感受词的情感基调，带着问题读，强化读的目的性。

（二） 具体赏析

围绕两个主要问题来赏析：

1、文中写了哪些意象？这些意象有什么特点？

2、这些意象怎样表现词人的感情？

让学生找出意象，让他们进一步熟悉意象，通过分析意象的特征，能够知道意象表达词人的感情的作用。