《揠苗助长》教学反思

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《揠苗助长》是一篇寓言故事，课文主要讲了“古时候有一位农夫想使自己田里的禾苗长得快些，就把禾苗拔高，结果禾苗都枯死了。”这样一个小故事。课文主要分三个部分组成：拔苗的原因，如何拔苗，拔苗的结果。故事通俗易懂，二年级学生能读懂故事的表层意思，但由于二年级学生的思维还趋于形象思维为主，因此要体会深层寓意，对多数学生来说还是有一定困难的。针对以上分析，我把本课的重难点定在体会本则寓言的寓意上，并采用“创设情境“来突破重难点。预设与生成总是有距离的，执教完后，我对这堂课教学有满意的也有遗憾的，下面把自己的感受反思如下：

一、谈话导入激发兴趣。

俗话说，好的开头是成功的一半，课一开始，由自己周末在家读到的寓言小故事入手，说说你读了什么寓言故事懂得了什么道理，练习说完整的话。孩子们争先发言，进而也明白了寓言就是借助一个小故事说明一个道理。然后读课题提出质疑，学生提出许多问题，老师总结了最具代表性的几个问题，拔苗的`原因，如何拔苗，拔苗的结果，然后带着问题学习课文，由于是自己提出的问题，学生在学习课文时特别有兴趣。

二、情境创设点明主旨。

课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。 ……此处隐藏1468个字……影响。

阿基米德说过，给我一个支点，我就能撬起整个地球。我想说，给学生一个空间，学生就能释放潜在的才能，在课堂上，要充分相信学生，给学生以机会和舞台，不仅是“教教材”，更要“用教材教”。只有这样才能凸显课堂的生机与活力。

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《揠苗助长》这则寓言是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，勾勒出了古代一个可笑的人物形象，做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。在本课的教学中，着重引导学生抓住课文的重点语句，插图，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文。

所以在本课的教学中，设置了较多的问题去引导学生朗读。朗读是理解课文的最好手段，结合重点词句，体会人物的语言和心理，丰富学生的情感体验，深入理解课文内容。通过有感情地朗读，再现了当时的场景，理解了人物。在对情节的深刻体悟中，读出理解、读出个性，解读文本。但是在设疑的时候忽略了一个问题，没有抓住重要问题对学生进行引导，问题比较琐碎，导致没有提供给学生更多的思维空间让他们自己去发现问题，解决问题。

其一，词语的理解不够到位，没有深入细致的让学生理解分析。可以采用逐字理解或表演说话等方法让学生明白透彻。

第二，综观全堂课，教学设计不够新颖，能吸引学生的成分比较少，可以采用读完课文后，让学生对本故事进行表演，以进一步理解词语，理解课文。同时还可以结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。

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