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让写话教学“乐”起来

时间:2023-07-29 21:51:25
让写话教学“乐”起来[本文共2783字]

让写话教学“乐”起来                  

[摘要]语文课程标准在作文方面一改过去的提法,低年级叫写话,中高年级叫习作。低年级不提具体要求,只提“对于写话有兴趣,乐于把自己想说的话写下来”。如果说有要求,只有一点就是让学生喜欢写话。怎样让写话教学“乐”起来,让低年级的学生喜欢写话呢?笔者根据从教一年来的心得尝试着对这一话题就设境、体验、积累、参与四方面作一简单阐述。

 

[关键词] 低年级 写话 设境 体验 积累 参与

 

《九年制义务教育全日制小学语文教学大纲》(试用修订版)在作文方面一改过去的提法,低年级叫写话,中高年级叫习作。低年级不提具体要求,只提“对于写话有兴趣,乐于把自己想说的话写下来”。如果说有要求,只有一点就是让学生喜欢写话。怎样让写话教学“乐”起来,让低年级的学生喜欢写话呢?对于我所执教的二年级学生,我采用了以下几种方式:

每次写话完成后,我都会把评析的机会留给学生自己。我把全班学生分成多个小组,每组分别命名为“蜜蜂一号、二号……”每组有一名“蜂王”, “蜂王”负责把自己那组学生的作文本收起来,推选一名同学读,其他同学认真听,读完后进行评析。哪些地方写得好,哪些地方写得不好,都要具体划出来,最后写出评价语。还要把本组的最佳作文、欠佳作文评选出来,并写出理由,摘抄其中的好词好句。我把评价权利完全放给学生,同学们忙碌起来了,他们感受到评委的快乐,做得特别认真。这时,我也参与到他们中去,有的同学有疑难问题,或有争执的问题,我就参与讨论并引导。
    不久,每组学生评析完毕,等待展示了。我就跟学生讲:不论你的作文得到了怎样的评价,都不要害怕,还有老师这一关,也许同学的评价还不全面。即使写得确实不好,你可以从这次讲评中获得写话的方法,以后你就会写得更好。然后选择个案具体进行评讲,学生在评讲中能获得很多的写话方法,这就是实例的作用。如此一次次地教,一次次地感悟,一次次地积累,学生就知道怎样用心去写,写得有血有肉。多让学生参与评讲,不仅教会学生怎样写话,怎样评价,更重要的是使学生学会怎样做人,他还能从中感受到成功的喜悦。

“教学”之乐何处寻,数点梅花天地心。写话教学就是这样,会有很多难题,也会有很多困惑,只要努力去探求,就会有意想不到的收获,看到学生们那一张张因成功的喜悦而涨红的小脸,那时的乐处,无法用语言表达!

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