案例浅析初中信息技术课堂中人文素养的培植

作为一名常熟地区的教师，有幸听了几位苏州名教师的课，深深的体会到江苏省苏州市教育科学研究院马建兴老师对苏式课堂的总结形象而又到位：“苏式课堂”具有鲜明的特质：精致——宛如苏州园林那般精巧细致；质朴——仿佛苏州生活那样质感朴实；灵动——恰似太湖之水一般灵巧变化；开放——又似海洋文明一样开放包容。正是这些特征，使“苏式课堂”充盈生命活力，具有独特的地域人文风格与深厚的底蕴。我国辞海中有这样一句话“人文指人类社会的各种现象。”人文素养是指通过对人类优秀文化的学习吸纳，接受了人类优秀文化的熏陶后，所反映出来的精神风貌和内在气质，具体体现在人的人生观、价值观、世界观、人格特征、审美趣味等方面。信息技术课程中的人文素养是要促使信息技术和人的关系相互和谐，除了强调信息技术应用能力的培养，更要关注人文知识 、人文思维、人文能力、人文精神的培植。我校的办学理念是“以人为本，和谐发展”，办学目标是“一切为了学生的全面发展和终身幸福，努力使学生成为人格健全、知书明礼、奋发向上、素质全面、富有创新精神和实践能力新时代合格人才”。常熟又是一方沃土，风景如画，有山有水，人杰地灵，涌现出了很多文人名士。我校1998年始建于江苏省常熟中学原址，虽办学时间不长，但其历史渊源可上溯到前国立二中。国立二中于1946年由四川合川迁入江苏常熟，后更名为江苏省常熟中学，作为一所历史悠久、影响力大的 ……此处隐藏2940个字……进行一些批注，同学可以根据别人的意见结合自己的想法进行最后的修改，让自己的作品进一步得到完善。在这过程中老师也变为其中的一员参与进去。

【策略】

对“可爱家乡”的作品评价时从学生作品的立意、所选的本土资源题材、制作时的合作情况、交流情况、对家乡人文的体现等多方面进行评价，尽量完善评价体系，将质化与量化评价结合。同时通过网络中的共享交互功能实现评价的及时及公开。如《可爱家乡》这节课最后利用网络平台展示“可爱家乡——谈谈你（你们）的看法”引出问题，让学生自主评价，可个人或是以小组为单位进行评价，培养了学生自主学习和独立深入思考的能力及优良的审美观和正确的价值观，以及对家乡的热爱。开放式的评价提升了课堂教学效果也让学生的评价能全面，体现了学生主体地位，思维得到了升华；教师也可以和学生的互动产生智慧的火花。评价表的完成也是学生学习过程中的一项成果，也是学生与学生、学生与老师交流的一个方式。

总而言之，在教学中我们巧妙运用本土教育资源，让学生了解家乡常熟的人文内涵，让教材显人文，促进信息技术教学整体优化，贴近学生生活实际，通过老师的引导培植学生的人文素养，让学生不仅有正确的审美与辩别信息的能力，更懂得关爱社会、热爱家乡、热爱祖国。