语文教学反思 (优选20篇) 由会员“dogdoga”整理投稿精心推荐,小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
【目录】篇1:语文教学反思篇2:语文教学反思篇3:语文教学反思篇4:语文教学反思篇5:语文教学反思篇6:语文教学反思篇7:语文教学反思篇8:语文教学反思篇9:语文教学反思篇10:语文教学反思篇11:语文教学反思篇12:语文教学反思篇13:语文教学反思篇14:语文教学反思篇15:语文教学反思篇16:语文教学反思篇17:语文教学反思篇18:语文教学反思篇19:语文教学反思篇20:语文教学反思【正文】篇1:语文教学反思语文学科既应当是培养语言本事的学科,又应当是培养情感的学科。在教学中,教师应当相信学生的潜能,要努力挖掘学生的情感因素为他们创设趣味的学习情境,创造广阔的学习体验空间,从中进取挖掘、发现学生思维的闪光点,引导学生独立自主地发展思维,启发想象,发表个性化看法。
一、点拨教学,激发学生的发散性思维。
新课程语文教学标准要求教师在教学中起主导作用,而学生则处于教学的主体地位。于是,教师在课堂中恰到好处的运用点拨教学,优化教学效果显得尤为重要。
点拨是一把火,促使学生的思维放出火花。课堂上紧扣教学目标筛选有价值的,又容易被忽视的词句、重点语段进行点拨。因为这些词句“不仅仅有显隐题旨之功,更有聚光、凝神之能,并且能起到制约全文各部分的作用”。学生搞懂了这些词句,对理解文章有重要作用。如教小说《孔乙己》,我就从课文中找出能够把学生 ……此处隐藏26967个字……合作的本事。上课时我较为充沛体现了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑,小组内解决不了的问题让团体来解决;小组合作,让同学不但理解了在探究过程中发现的问题,全班交流所得和疑难问题。这样同学在学习中体验在合作探究中获得解决问题的欢乐,感受学习的乐趣。
可是,在教学中也有几点问题值得反思:
一、朗读指导不够到位
语文课的主要任务是全面提高同学的语文素养,而语文素养的提高学习语言最关键,学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的直接感受,文章中准确、生动、形象的语言必需经过朗读才干更充沛地体现出来。在平时的教学活动中,缺乏朗读指导,所以同学经过学习后朗读水平没有得到大的提高。在平时上课时的备课设计中缺少朗读指导的设计。经过这学期的教学后,我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。同学的朗读水平不高,其主要原因:缺乏朗读技巧的指点。课文朗读的目的之一是经过朗读体会人物的性格特征,如何经过朗读来体会,除了理解课文资料外,应当要有朗读技巧运用的问题,比方说逻辑重音的处置等。同学对重音的处置也是五花八门。而我平时忽视了对同学的指导,默认了同学各种各样的处置方式。这样,同学的朗读水平势必得不到提高。
二批注式阅读抓得不实
本学期我校提倡批注式阅读教学,其目的是提高同学的阅读本事,掌握阅读方法,提高同学的自学本事、深入理解本事,从而培养小朋友们的语文素养。本学期我抓得不够实,中下等生批注得很肤浅,不够深入,在今后的教学中我要进一步抓好小朋友们的批注式阅读本事的培养。
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【网友评价】用言语表达不出自己的喜爱。