事迹材料用第几人称

学校文明礼仪活动才开展半年便要认真地总结进入尾声了。怎样建立德育教育的长效机制，大家心知肚明，凡事一阵风是难以取得成效的，何况养成教育像冰冻三尺，绝非一日之寒?长效机制大家都晓得要提，不然不能自圆其说。但是活动都结束了，谁还会去认真地对待呢?其实，说到底，平平淡淡才是真，只要盯着学生的日常行为习惯的培养和坚持，培养学生良好的学习生活习惯，形成良好的性格品质，将会在未来社会无往而不胜。先成人再成才，即使不能成才，只要是一个身心健康的人，在社会的任何行业中总能找到适合自己的岗位，也能自食其力的。现在的活动多如牛毛,只要一个部门想出一个,就够你忙碌了，更不用说层出不穷的系列读书活动了。

这些日子开始收集材料上报申报文明礼仪教育基地,各种材料必须一式三份,用a4纸复印装订得像厚厚的书籍一样，旁证材料如文明礼仪教育之星等都要写清事迹材料。以前，事迹材料都是单位提供，我就曾经无偿地树立过一些在当地有名的教育之星，农业技术推广之星，如“三育人”先进个人，农业技术推广先进个人什么称号的，等等。不知从何时开始改为自己撰写或者找人帮忙撰写。或许是这类事情太多的缘故，忙不过来，只好发挥群众的集体智慧，由被推荐人自找门路提供。这样名利双收的事情，谁会不积极主动地去做呢?有了成功的先例，自然一发而不可收，现在的材料自然早已名正言顺地由个人书写。尽管身为老师，对常用文体应该会操作的，不然在课堂上以其昏昏，一定难以让学生清楚明白，模棱两可的话会使学生左右为难的。这些从未写过材料的人，像大姑娘上轿头一回，向主管的人询问，事迹材料该用 ……此处隐藏7780个字……提高理论素养。我还经常向有经验的同事们请教，一是深入他们的课堂听课，一是主动邀请他们到我的课堂里听课，由此学到了许多课堂实践的知识。

我在备课时，一定做到吃透教材，多和同事们商讨，反复修改教案。我在批改试卷和作业的过程中，尽量认真细心，经常有针对性地把学生叫到跟前当面批改。我在上课时，总是让自己充满激情，培养学生的学习兴趣，鼓励学生参与合作，着力培养学生的问题意识、批判能力和反思精神。初步形成了循循善诱、质朴稳健的教育教学风格。

2014年5月，我参加学校青年教师教学比武，执教毛主席诗词《贺新郎》一课，获得第一名。我们教研组长王老师把我的教学视频带到武汉参加教学研讨会，得到了与会专家的一致好评。今年三月，我参加学校新课改模式教学比武，执教《项脊轩志》，获得一等奖。今年四月末，全县第三届新课改教学现场会在我校召开，我设计的“传承孝道，学会

感恩”主题班会课通过严格选拔，参加展示。另外，我还获得了湖北省作文竞赛“优秀指导老师二等奖”，监利县“优秀教师”，学校 “优秀班主任”“年度十佳教师”等荣誉。

各种荣誉的获得，是我踏实工作的见证，是领导同事对我的鼓励和鞭策，使我收获着感动和幸福。

我时常想，我们作教师的，每天教书育人，与同事之间和睦相处，团结协作，努力以宽容关爱待人，规范自己的言行举止。在领导分配的任务面前，默默接受，在荣誉面前不去争不去抢，用高尚的师德完善人格，用踏实的工作追求幸福，不也是一种有意义的人生吗？

第三人称xx 个人事迹

第三人称个人事迹

团干部事迹(第三人称的)

第三人称个人事迹

个人事迹介绍(第三人称)