小摄影师教学反思

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【目录】篇1：小摄影师教学反思篇2：小摄影师教学反思篇3：小摄影师教学反思篇4：小摄影师教学反思篇5：小摄影师教学反思篇6：小摄影师教学反思篇7：小摄影师教学反思篇8：小摄影师教学反思篇9：小摄影师教学反思篇10：小摄影师教学反思篇11：小摄影师教学反思篇12：小摄影师教学反思篇13：小摄影师教学反思篇14：小摄影师教学反思篇15：小摄影师教学反思【正文】

篇1：小摄影师教学反思

《小摄影师》是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。我在《小摄影师》阅读教学中千方百计地引导学生进入课文的情境，在感悟语言的过程中，受到情感的熏陶。

我在教学时紧扣“吩咐”一词让学生联系具体的语言环境进行理解，再经过说话的方式引导学生进一步加深理解，把理解语言和体会情感结合起来，揣摩出高尔基对小男孩子的喜爱之情，突出教学的重点。

情感是附载在语言文字这一客体之中的。它需要靠读者在读中去感知与感悟。课文最终一自然段的两句话集中体现了高尔基对少年儿童的关心、爱护，并且情感强烈。我让学生自我去朗读，经过朗读去体验、去感知、去感悟，经过反复朗读把这种感受表达出来。高尔基对待记者的冷淡和不见，对待小男孩的热情和“必须”要见这种截然相反的态度，体现了他的高尚品质。

有了这种体验和感悟，“高尔基为什么 ……此处隐藏10233个字……尾让学生续编故事，看后有不少学生思维独特，还有的学生对各国生活不太了解加之对文章主旨把握不一样，编造得更是希奇古怪，有的学生编小男孩回去后生病了，高尔基明白了整天烧香祝福，有的编小男孩再来时做了一件大事成了小英雄，还有的说小男孩回家的途中被绑架等等。可是大部分学生编的都是小男孩又回来后和高尔基照了合影等，回校后大家都夸奖他。看来学生看的惊险电视很多，他们的思维很复杂。

篇15：小摄影师教学反思

《小摄影师》这课是经过人物的对话、语言、动作、表情来反映人物的高尚情操、道德品质的。在学习课文时，我让学生找出小摄影师动作、语言、表情的句子，然后读一读，你从中体会到了什么学生说从他“鞠躬”、“摆弄”、“跑出去”、“哭着”等词语和句子体会到了小摄影师有礼貌、对自我负责办墙报的摄影工作认真负责、懂得体谅他人、对自我的大意十分自责等等。高尔基的语言动作的词句有：“来吧，我让他们放你进来”、“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”“是个小男孩吗”从这些句子体会到高尔基十分关心下一代的成长，不让杂志社的记者采访，说明他不慕虚名，不图名利。不是为了宣扬自我，而是为了让下一代的孩子能从他的身上学到一些精神。

本课的难点在于要求从对话中把握人物心理。让学生实实在在的体会人物的心理活动，才会在续写中实实在在地运用这种写法。

续写故事是想象力、表达力、写作本事的综合体现。我在这堂课中应当说是比较好的创设情境，激发了学生的想象力和表达力。使他们产生了想说想写，还写得比较好的愿望。

【小编简评】

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【网友评价】

看了一下觉得还是挺有用的。