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大学信息技术课的教学心得体会

时间:2023-08-10 18:27:07
大学信息技术课的教学心得体会[本文共2138字]

是要填满罐子,还是点燃火种

——大学信息技术课的教学心得体会

作为一名教授《信息技术》的老师,由于班上的学生掌握电脑知识的程度,存在较大个体差异,使得我在课堂教学中,常常遭遇“众口难调”的问题:一部分学生,电脑基础薄弱,课堂上教授的知识要点,常常让他们感到“吃不消”;但另有一部分学生,因家中配有电脑,均已能独立进行常规电脑操作,他们大都对书本知识缺乏兴趣,认为那已成了他们口中嚼烂的馒头,面对同样的内容,他们往往是听不进、坐不住,甚至造成了课堂秩序的“失控”。

如何做到两头兼顾,让懂的学生更有兴趣,让不懂的学生尽快掌握?为解开这道难题,我不断改进教学方法。一天,当类似的课堂“骚乱”再次发生时,我没有像往常一样一味采取“堵”的方式,整顿课堂纪律,而是着重地运用了“疏”的技巧,没想到真的起到了“四两拨千斤”的奇效。

那是在《6.3 网上传书》(初级中学教科书第一册--安徽省中学信息技术教材编写组编著)一课的教学中。当时,正值元旦临近,我信心十足地走上讲台导入新课:“快过新年了,大部分同学正忙着给身边的老师、同学以及,远方的写贺卡吧!今天,我要教你们用一种十分“时尚”、“环保”、“快速”、“免费”的方式,给他们捎去新年的祝福!

话音未落,就有学生打断了我:“不就是发送E-Mail嘛!”我用目光制止了他们,继续讲解E-Ma ……此处隐藏977个字……’进行实际操作。当然,已经会发E—mail的同学,可以尝试着想一想,如何将现有的图片或贺卡发给朋友?”这时,多数同学认真地跟着“小老师”开始了操作;有几位同学就我提出的新问题开始了小声讨论;个别同学“居然”在用“google”里查找解决问题方法!这时,看到这些,我的心里感到无比欣慰:学生们自主学习的能力,实在超出了我的预期。

不一会儿,大部分同学通过“小老师”的讲解和同学间的相互讨论,已顺利完成了电子邮件的申请。当我敏锐地观察到在轻松、愉快的课堂气氛下,同学们的学习热情已十分高涨时,我便适时在大屏幕上呈现了我的电子邮箱地址,要求大家发一份电子邮件给老师,内容最好是新年祝福(上这一课的时间是元旦将至的时间),并且要署上自己的的班级、姓名。而这些,正是我这堂课的学习目标。

一节课很快结束了,我收到了大部分同学的电子邮件,它们当中,有的是用常规文本的形式表达了新年祝福,有的还在邮件后面添加了附件,有的是用贺卡形式完成的,出乎我意料的是,还有一位同学竟用QQ电子邮件向我发送了新年祝福,这种方式完全不属于本节课的知识点,但它确实是网络通信中一种较为时尚、较为流行的方式。由此,我真正意识到:孩子的心灵不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种。在教学中,教师应当创设轻松、愉快、自主的学习气氛,引导学生发现与探究、思考和创新。而此过程,教师的“导演”角色非常重要,不仅要控制整个事件的发生与发展,还要激发学生的学习热情,从而将其潜在智力发挥到极致。

这也让我更深刻地体会到“教无定法”,信息时代的课堂教学,尤其是信息技术课的教学,更应该是灵活多样,作为老师的我们,要适时地转变教育方法和教学理念,及时调整教师的角色和行为,以倡导师生共建的课程文化。

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