让情感教育浸染在语文教学中

中学语文

让情感教育浸染在语文教学中

【摘要】语文教学任重而道远，它不仅承担着传承知识的重任，还承担着塑造学生人格，完善学生人生观和价值观的重任。而这种教育，应是“润物细无声”的 ，它不同于思品课的教育。因此，情感教育在语文教学中的作用与各学科相比是最突出的。它是一门艺术，语文教师需在教学过程中运用智慧与技巧让情感教育浸染在语文教学中。可利用教材资源，通过自身的情感调动，创设平等课堂氛围，采取多种教学手段，来达到这种潜移默化的效果。

【关键词】情感教育 浸染 语文教学

语文课堂应该是鲜活的，富有情感的课堂，而情感因素在语文教学中有着得天独厚的条件。因此，语文教师要让情感教育浸染在语文教学中。情感教学，是指教师从学生的情感入手，在教学过程中有意识地以积极的情感去感染学生，激励学生，并根据学生的不同情况尽量在多个层面上满足学生的情感需求，让学生在快乐的情绪下积极主动地学习，达到完成教学目标、增强教学效果的目的。因此，情感教育应是教育的根本。白居易说：“感人心者，莫先乎情。”足以看出情感教育的重要性。语文教师应是情感教育的设计师、迁移者，教师应运用情感教育的方法，把传授知识和学生接受知识这种相互的思想交流和心灵活动融为一体，使教师、学生、作品三者情感产生共鸣，激发学生学习语文的内驱力，从而提高语文教学的质量。教师可从以下方面渗透情感教育。

一、挖掘教材中的情感因素

语文教材中,那些文质兼优的名家名篇不仅为学生提供了大量的认知信息，还从方方面面 ……此处隐藏3155个字……一开始就牢牢吸引住学生，这就需要运用导入艺术来抓学生的心，使他们的思维随着老师的情感入境，激发起求知欲，使学生产生浓厚的兴趣，调动起学生的积极性，使他们主动地参与到学习中。老师满怀激情的导语很容易感染学生，激发他们的兴奋点。教《乡愁》这一课时，可这样设计导入语：（同时播放《江河水》音乐）同学们，我国伟大诗人屈原在《九章、哀野》中写到“狐死必首丘”，也就是说狐狸死时必将头朝向出生的山丘。兽尚且如此，人又怎能不承受思乡之愁？多少海外赤子抱着叶落归根的情感回到祖国回到家乡！是啊，树高千尺也忘不了根！无论你走得多远，但总犹如风筝一样，有一根用眷眷爱心织成的线紧紧地握在母亲手中。你的根是在故园的井土之中。故园暂不能还，便滋生了那宝马香车也载不动的乡愁！乡愁啊乡愁，你是什么模样？为什么千百年来的人们想起你总是心惊魄动，总是泪水涟涟？今天，我们来学习台湾著名诗人余光中的《乡愁》，让我们走进那如烟似雾的乡愁世界。这样学生带着被激起的情绪和兴趣走进课文，课堂教学也就成功了一半。

总而言之，建立教育“情感场”，营造积极健康的学习环境是优化课堂教学的良药。包含真情的语文教师一定深受学生的喜爱。学生喜欢在充满爱和愉快的环境中成长，世间没有真正不需要友爱和感情的学生。于漪有一句口头禅：“教师的天职就是爱学生。”夏丐尊说：没有情感，没有爱，就没有教育。的确如此，语文教师只有全身心地投入，在教学中渗透情感教育，才能上好每一节语文课，从而成为优秀的语文教师。

参考书目：

1、张良田《初中语文教学策略》

2、徐越化《中学语文教学法》

3、余映潮《这样教语文——余映潮创新教学设计40篇》

4、毓明苙《中学语文学习心理及学习方法研究》