《校园里的号令》教学设计

教学目标：

1.了解校园里的各种音乐号令，知道号令要求做的事情。

2.初步适应学校公共生活的制度化要求。

3.初步建立对小学新生活的喜爱之情。

教材分析：

《校园里的号令》是第二单元《校园生活真快乐》的第二课，以学校生活的规则意识的建立为重点。本课侧重了解校园里各种各样的号令，知道校园的号令是集体生活顺利开展的必要保证，引导学生初步适应学校公共生活的制度化要求。

本课是对课程标准中“熟悉学校环境，能利用学校中的卫生保健设施”这一要求的深化。教学话题的选择是小学生学校生活中最常见的上、下课铃声，升旗仪式、课间活动中的乐曲声，课间操口令，安全疏散警铃声等，这些看不见的铃声与乐曲在学校生活中的功能和作用，正是学校制度化生活的重要标志。

学情分析：

进入小学后，在新的集体生活中，学生可能是被动的，甚至可能表现出不适应。比如有的学生每每在上课铃响起时，才记起要去上厕所，又如学生在升旗仪式唱国歌时不知道应该如何表现等等。因此，我们有必要对学生进行专门的引导，集中这一话题，聚焦这一问题，通过学生的体验，引发学生的生活经验，让学生比较系统地反思自己的生活，从而主动地适应学校生活。

教学重点与难点：

重点：了解校园里的各种音乐号令，知道号令要求做的事情。

难点：引导学生初步适应学校公共生活的制度化要求。

教学准备：

1.白板课件。

2.微课制作。

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眼操音乐——做眼操

放学音乐――鞠躬道别

进校音乐——鞠躬问好

午餐音乐——洗手，安静吃饭

设计意图

引导学生适应学校公共生活的制度化是这节的重点。通过这个游戏，盘点学校中可能出现的号令，建立号令与行为之间的密切对应关系。

（3）师：刚才大家的表现都很好，我们听到号令就知道要做什么了，非常棒！把掌声送给自己。

3.安全疏散警铃我会听

设计意图

依据课程标准“健康、安全地生活”这一标准，设计了这一环节。

（1）师：同学们，还有一种铃声你听到过吗？

（2）播放安全疏散警铃。

（3）师：有谁知道，我们听到这样的警铃应该怎么做？

预设：

快点跑（赶快离开没错，但我们有顺序地快速疏散）

弯下腰（哦，原来你在幼儿园时疏散过）捂住嘴（哦，你也是在幼儿园学会的）

（4）师：那么，听到这样的警铃声，我们到底该怎么做呢？我们一起来看一段小视频。（播放小视频：安全疏散警铃响起了）

设计意图

直观、形象的视频教学可以起到花时少、效果好的作用，可以在教学中适时运用。

（5）师：你看清楚该怎么做了吗？好，我们也来做一遍。（播放安全疏散警铃）

预设：看来你们是真正听懂这个号令了，完成了安全、有序、快速的疏散，确保了自己的生命安全。

四、总结

校园的号令是一个个有声的指挥官，指挥我们做着不同的事情。有了他，我们的校园更加有序；有了他，我们生活更加精彩！听，又有一个号令响起了。（播放下课号令）听到这个号令，我们就要下课了！下课！