“互联网+”时代下情境教学法在中职英语课堂的有效运用

“互联网+”时代下情境教学法在中职英语课堂的有效运用

摘要：随着科学技术水平的迅速发展，越来越多的信息化手段、小程序和软件让我们的英语课堂更加丰富多彩。在“互联网+”时代下，中职英语教师应具备崭新的教学理念，探索切实可行的教学方法，提高中职生的整体英语素质。情境教学法有着得天独厚的优点，很适合中职生学习的特点。

关键词：中职英语; 情境教学法；中职生　　

一、情境教学法的理论依据和基本教学原则

情境教学法自20世纪70年代形成以来，已逐渐发展成为一种语言教学中的基本思想和教学方向。英语情境教学法是以情境教学基本理论为基础，通过铺设情境，实现达到语言交际的目的。

基本教学原则

（1）真实性——所设计的情境要真实自然，贴近生活

在选择、设置情境时，需要把教材上所讲的内容和生活相结合，使情境生活化，这样学生在模拟情境中，学到的就是实实在在生活中用得到.如用中文制定一份旅游计划，根据每个人的旅游计划结合教材用英语讲解一遍，这样学生在听到跟自己旅游计划有关的单词和词组的时候就会听的格外认真。再比如在讲求职英语时，把教室当作是面试公司，让学生在小组内进行英语自我介绍。然后在每个小组中选择一名介绍最准确最全面的学生到讲台上说给大家听。这样学生会学得格外有兴趣，不仅老师会感到轻松，学生也在不知不觉中学习到了很多。

（2）专业性——所创设的情境要与所学专业一致

教师树立的教学目标要以服务为宗 ……此处隐藏495个字……的来源。引入实际生活场景开展英语情境化教学，不仅有利于增强学生的英语学习体验，还有利于深化学生英语知识认知。因此，在工作与生活中，教师应注重观察和了解学生的日常生活与学习经历，并关注这些特定经历的细节。据此，我结合英语教材内容，创设契合学生实际的生活情境，引导学生更好地理解英语语言与情感。例如在教学基础模块1的Unit9 Welcome to the English club时，我联想到了学校的各种俱乐部，就组织本班学生现场模拟参加俱乐部的情境。

4.引入生活实物，打造生活情境

将学生在日常生活中常见、常听和常接触的实物引进中职英语教学课堂，打造生动形象的具象情境，有助于学生深刻认知和记忆英语单词及其内涵。例如，在教授基础模块1的Unit6 Can I take your order?这一单元时，会涉及到很多生活中常见的食物。我特地要求学生准备教材中出现的牛排、沙拉、汉堡包、面条、果汁、茶等实物，从而使学生清楚地知道以上物品所对应的英语单词。这种方法，同样适用于系动词教学。因此，在开展情境教学时，中职英语老师不能轻易忽视实物的作用。

结语

中职英语是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，中职英语教学质量的高低，不仅直接关系到学生的英语基础知识和技能，还和他们在日常生活和职业场景中的英语应用能力息息相关，是培养学生跨文化交际意识，增强其对多元文化的理解能力的重要途径，也为学生的职业生涯、继续学习奠定了扎实的基础,所以有效运用情境教学法十分必要。

参考文献：

陈芳.情境教学法在中职英语课堂教学中的运用[J].职教通讯，2017.

王渊.情境教学法在中职英语课堂教学中的运用[J].校园英语，