高中历史教学心得(精选多篇)

第一篇：高中历史教学心得

全面贯彻新时期党的教育方针，适应社会发展需要，加快实施素质教育的步伐，已成为教育教学人士的共识。中学教学作为培养中学生的教育基地，肩负着十分重要的责任。激发学生的兴趣和求知欲望，释放学生自我创造的潜能，培养学生创新精神和创造力，是我们中学历史教师共同的使命。同时也不应把素质教育与高考评估机制、高考选拔学生对立起来。

作为一名高中历史教师，我想写出教学上的点滴心得，与同行们共享。我觉得在新课改形势下高中历史教师应做到以下几点：

一、更新教育教学观念，实施教育教学创新

素质教学的先导是教育观念的创新，观念决定思路，思路决定教法，教法决定成效。传统教育观念已经在许多教师、尤其是中老年教师中成了“法宝”，比如说：以教师为中心整节课都坚持“填鸭”，把学生看成是接受知识的容器，只教书不育人，忽视学生作为“整体的人”的思想、感情和创新意识；老师惟我独尊，高高在上、对学生提出的“奇谈怪论”嗤之以鼻，甚至认为学生是钻“牛角尖”，不但不解决，而且还要批评一通等等。这些陈旧的教育观念和教学方法造成学生墨守成规，因循守旧，思维求同，不仅教学效果肯定不好，而且还扼杀了学生创造的内在动机。让趣味无穷的历史变成一个枯燥无味的数字，最终使学生失去了学习历史的兴趣，同时也基本放弃了历史学科的学习。这跟我们的素质教育和时代发展是不适应的。因此我们作为新世纪的教学工作者尤其是中老年历史老师就必须痛下决心打破它，改变它，解放思想、更新观念树立学生主体观。从“主演”变为 ……此处隐藏10240个字……考题、练习题等均加以仔细体会，一一掌握，不留空白，反复熟悉课文，切实做到知识点落实于教材，理清知识线索，通过基础知识这一关，并力求初步培养学生对历史材料的分析能力和历史问题的阐释能力。

2、加强专题复习，注意专题拓展和联系：

对中国古代史、中国近现代史、世界近现代史分成几个专题进行教学，每个专题注重讲深讲透该专题中的知识点、内在联系和值得注意的问题（要注意挖掘深度），讲出专题特色，力求启发学生思维，培养学生能力，又要避免类似新课讲述，从整体上客观把握全书内容和知识体系，了解课本的主要线索，还要注意专题知识之间的横向联系与相互渗透，保证第二步复习的系统性和整体性，并设计一些专题练习，以巩固复习效果。

3、加强文科综合能力培养

教育部在《高考内容和形式改革方案》中明确指出：“在考查学科能力的同时，注重考查跨学科综合能力和学科知识的渗透能力，着重考查利用相关学科知识综合解决问题的能力”。强调学科间的渗透与综合，顺应了知识经济时代的要求，也反映了素质教育的客观要求。综合能力测试，尤其要解决一些具有现实意义的问题，重点考核学科之间的渗透，交叉与综合。为此，在迎考的最后阶段可采用专题讲座方式，对一些跨学科的专题（尤其是时政专题）详加剖析，多予锤炼，有目的地设置一些问题，去引导学生进行立体思维，比如，引导学生关注社会热点、焦点，资源问题、环境问题、人口问题、三次科技革命问题、三大产业问题等系统问题。这样的教学不仅有深度，更加有广度，适应和谐发展的人的需要。

总之，教学无涯，只有在教学实践中积累经验，加强理论、专业知识的学习，不断进行教学反思，才能真正优化课堂教学，提高教学质量。

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