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我的育人故事——潜心育人 静待花开

时间:2023-07-29 21:51:39
我的育人故事——潜心育人 静待花开[本文共1612字]

我的育人故事——潜心育人 静待花开

鲁迅先生有句话:“教育是植根于爱的。”教师有了爱,才会对学生充满信心和爱心,才会有追求卓越和创新的精神。爱是相互的,因为爱,我总是怀着爱心,用欣赏的目光去关注学生;也因为爱,让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱,懂得了回报爱。

班里有一名同学叫小煦,人高高壮壮,好动自律性较差,特别爱讲话,嘴里时常嘟囔,无论有没有同学倾听。人很聪明,但是上课的时候总管不住自己的手,敲敲桌子踢踢脚,一年级还会趴在地上或上课前后跑动,老师提示他回座位,不听并大声哭喊,影响到了周围同学学习生活,跟他坐在一起的同学换了又换,开学初真是让我很头疼。同时他情绪外放易怒,对于老师善意的提醒或适当的批评教育非但不能谦虚接受,而且还顶撞老师,很难进行沟通。

我利用课余时间找他谈话,而他总是答应改,转头又管不住双手。我找家长进行沟通,才知道这个孩子感统失调,导致多动、情绪控制能力较差、耳部敏感。了解了孩子的特点,突然理解为什么早读的时候,他总是容易焦虑,爱发脾气。在班级中尽量建设让小煦较为舒适的环境,早读我指导孩子们如何语气优美的进行朗诵,声音柔和而动听。我也多多走到他的身边,低身询问他的感受,要慢慢学会适应集体,引导他养成朗读的好习惯。现在这个孩子早读时间或看书、或朗读,慢慢习惯早读环境,不会再大喊大叫,偶尔会出声音,在老师的提示下,也能及时改正,虽然可能没有其他小朋友严格遵守纪律,但跟自己比,已经有了非常大的进步。记得有一天课间,班级当中的一名小干部突然抬头和我说 ……此处隐藏300个字……个孩子都希望得到同伴的夸赞,从而对自身有要求;第二每个人都要有一双发现别人优点的眼睛。有次同学夸了小煦,他睁着眼睛不敢相信竟然会有同学表扬自己。我也大大表扬他,鼓励他坚持,也为小煦在同学心中慢慢树立好的形象。经过一段时间的观察,发现他在课堂表现、和同学相处等方面都取得了一些进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差,想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不太现实的。所以遇到他上课又不认真,小动作不断,对要掌握的知识模模糊糊的情况,我并不灰心,因为我知道这种学生是需要时间磨的,也需要更大的耐心。 

我坚信,训斥只会压抑心灵,只要坚持把赏识教育运用到实际教育教学中,才能激励人的潜能。希望通过我的不断努力,以及与家长,其他老师的配合,来慢慢地教育这个孩子,让他得到更好的发展。虽然这个过程是漫长的,但我会坚持。

在这个过程中我也总结经验,首先要以“爱”为先,“爱是教育好学生的前提”。如果一再说孩子的缺点、不足,只能产生矛盾,家长和老师应该是一体的,去交流、去合作,提供帮助。其次同伴相助,友情感化。同学的帮助、激励对每一个孩子来说,都是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。通过同伴的教育、感染,不仅促进了同学间的情感交流,同时对“问题生”的转化会有帮助。最后还要因材施教,循循善诱,每个学生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及落后的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导,给予学习和思想上的帮助,从而唤起他的自信心、进取心,使之慢慢接受自己,改正缺点。

作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个孩子,善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师的信任、尊重、理解、激励和宽容,才使他们找回自信。我还需要继续学习、努力!

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