如何提高学生在阅读中的提问能力

如何提高学生在阅读中的提问能力

【摘要】质疑提问是语文中阅读的一个重要能力，尤其是到了高年级之后，阅读所占的比例和比重都显得越来越重要了。阅读的数量增多了，阅读的质量要求更高了只有让孩子们在阅读时具备了质疑提问的能力，才会让阅读更加行之有效。

【关键词】阅读；提问能力

陶行知先生说过，创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才会有解决的方法，才有找到独立思路的可能。宋代朱熹也曾说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑。”学习过程实际上是一种提出问题、分析问题、解决问题的过程，出色的提问，能够引导学生探索所要达到目标的途径，获得知识智慧，养成善于思考的习惯和能力。质疑提问是语文中阅读的一个重要能力，尤其是到了高年级之后，阅读所占的比例和比重都显得越来越重要了。阅读的数量增多了，阅读的质量要求更高了。但是就目前的现状来说，无论是课内阅读还是课外阅读，师生共读还是自主阅读，都存在着这样的一种现状：学生能主动提问题的只是很少一部分，而且随着年龄的增加，主动提问题的人数和次数逐年下降，表现为不提问、不敢问、不会问；即使有提问很多时候提出的问题也是泛而空，没有什么思考的价值。面对这一现象怎么办？只有让孩子们在阅读时具备了质疑提问的能力，才会让阅读更加行之有效。那么如何在阅读中进行有效的提问，提高学生的阅读水平和阅读能力呢？我认为应注意以下几点：

一、培养兴趣，让学生想提问题

布鲁纳说：“学习 ……此处隐藏1451个字……个又一个问题之后，让学生自己读，在一遍又一遍“读”的过程，自发地去分析问题，解决问题。随后，让孩子进一步把质疑问难引向深入，去探究作者的写法，从遣词造句到谋篇布局有什么特点，去发现每一篇课文作者的意图，去习得每一篇文章中知识点。学生通过质疑问难的训练，既加深了对课文的理解，又发展了学生的抽象思维。学生的阅读能力也得到了大大提高。

四、注重评价，提高阅读质量

我想既然自己打算在这方面作一些研究，就必须舍得花时间，花精力。通过对学生问题的讲评，引导他们深入学习课文，逐步提高问题的质量。因此对学生预习中提出的问题，我都仔细批阅，觉得哪一个问题提得不错，可以引导学生进一步读懂并理解课文的，就在一旁注上一个小五角星，并将这些问题记录在提问纸上布置在提问栏里，每过一段时间，看看谁提的问题最多，谁就当选为“提问大王”。

新课之前，我总是将打上五角星的问题读给孩子们听，并且赞扬提出这些问题的小朋友读书真仔细，真会开动脑筋，被表扬的小朋友成就感大增，质疑热情高涨，不大会提问的小朋友通过讲评也慢慢学会了怎样问。

总之，疑是深入学习知识的起点，也是闪现智慧火花的开端，这正如古人曰:“学则须疑，小疑则小进，大疑则大进。一种新的认识或创造发明，都跟疑紧密相关，不善于质疑求异的人，在学习和工作中就不会有创造精神。只有当孩子们学会了质疑，学会了提问，孩子们的阅读能力才会有所提高。才能做到真正的阅。因此我们要鼓励学生大胆地提问，在提问中探幽索微，寻求真理，掌握知识，并在过程中发展学生的思维力，提高他们的认知水平。

参考文献
　　[1]王春艳.小学语文阅读问题教学法及其有效应用　　

[2]朱芳.如何培养学生课堂提问的能力