教育公平 弘毅梦想，点亮希望

著名教育家陶行知曾说过这样一句话，“捧着一颗心来，不带半根草去”，这无疑是诸多教育格言当中最能诠释教育真谛的至理名言。每当我疲惫之时，或者取得成绩骄傲松懈之时，都会想起这句摘抄在笔记本扉页，画了着重符号的句子。隽永质朴的语言力透纸背，表达出了身为人民教师血液里的无私奉献精神，每每读来都令我肃然起敬、热血沸腾。当小时候三尺讲台的梦想成真，当我的身旁围绕着天真烂漫、对知识务必渴求的孩子们，当我送走一批批建设祖国的力量……回想起一路走来的历程，我总会想起那些有关梦想和希望熠熠发光的时刻，也更加坚定了此生奉献教育事业的信念和决心。梦想不可不弘毅，点亮教育的希望之光，任重而道远。不管教育可以有多少种改变，我们必须咬着牙齿持续奉献。

在过去的扶贫宣传月中，有一次家访帮扶工作，直到今天仍记忆犹新。那是一个平时在学校不爱说话的男生，性格内向，学习成绩中等偏下，老师们普遍反映该生课堂发言不积极，老走神，有时候还挺偏执调皮。有次这位男生两天没来学校，我得知缺勤的情况后，立即驱车赶往男生的家，并联系上他家人进行家访。男生家在农村的小镇上，到他家的时候，男生正在收院子的玉米棒子，家中也只有奶奶在，我询问得知，原来男生的父母已经离异，母亲改嫁，父亲去外地打工，这些年来，男生都是和奶奶一起生活。家里的经济条件也不是很好，靠男生父亲每月在工地砌砖给寄点生活费，奶奶七十岁的高龄了，还种着两亩水田，几分旱地。我目睹到男生的家庭状况后，建议男生申请助学金，男生却告诉我，申请助学金怕被人看不起。我则告诉他，会替他保守这个秘密，男生当时几乎感动得哭了出来。这些生活在艰苦环境中的孩子，他们的自尊心都非常强烈，他们本来获得的温暖就少，这便导致了他们外在的冷意。他们会将真实的自己封闭起来，对陌生人则常常流露出一种不信任感，而身为老师的我们，承担教书育人职责的人民教师，和他们相处的时光正是他们塑造价值观的关键时期，如果我们不爱护他们，不帮助他们，不提供一些力所能及的支撑，他们健全的人格，又该如何建立？这位孩子，经过我和几位老师的耐心教导和持续呵护，已经从那种自卑心理当中走出来。学习成绩也得到了飞速的提高，趋于内向的性格变得积极合群，能和同学更愉快地相处合作。孩子的这个变化，我看在眼里高兴在心上。如果我和我的同事们没有积极地引导孩子，我们偷一次懒、或者干脆放任自流，很难想象这个孩子将来在学校可能出现的处境，正是因为我们无私的付出，身为教师的操守与强烈的责任感驱使我们必须为孩子做些什么，孩子才会重新焕发对读书的渴望，对生活的信心。这个具体而鲜活的实例告诉所有的人民教师，古圣先贤所说的‘有教无类’，我和我的同事们真正地践行在了每天的教育教学实践当中，给了所有孩子共同的教育希望，让他们平等地享受到了来自我们的关爱和悉心教导。

教育公平可以让每个孩子感受到爱和鼓励，同样的，弘毅梦想能让他们飞得更高，飞得更远更好。在日常的教育教学实践当中，我最推崇一句话，“教育贵于薰习,风气赖于浸染”，这是著名教育家郭秉文说过的一句话。身为初中美术教师，课堂内外，我都以身作则，用润物细无声、启发式的教育方式鼓励孩子们打开想象的翅膀，充分调动所有感官来进行美术作品的描绘。在我的这种教育策略之下，班级的美术成绩十分突出，得到了学校和老师的广泛认可。所教的班级里面，不乏一些资质上佳，又十分努力的孩子，在他们的笔端，我看到了经过弘毅后描绘出来的美丽画卷，有的是温馨的，有的是广阔的大自然，有的充满着奇思妙想……这些用色大胆，富有想象力的画作，其中都有一个美妙的主题，那便是关于梦想，关于希望。当我看到孩子们对我露出天真微笑之时，当我有幸目睹他们其中的佼佼者站在了高高的领奖台上，我由衷地为他们感到高兴，也对自己的付出感到了无限的欣喜和安慰。