狠抓常规管理，提高教学质量

哈佛大学校长科南特说过：“一个学校的荣誉不在它的规模和人数，而在一代代教师的质量。”这席话深刻地道出了教师的质量决定学校的质量，并关系到学校的存亡。也证明了一个真理----只有一流的教师，才有一流的学校，才能培养一流的学生。 加强教师队伍建设是提高教学质量的关键。

一、走教师专业发展之路，促教学质量提高。

教师特别是青年教师只有走专业化发展之路，才能始终站在时代的高度，把握教育的走向，不断走向成功。

健全管理制度，调动教师自觉参与专业发展。我校先后制定校本培训制度；教师专业发展考评细则。明确规定在教师专业发展中表现突出者评优、晋级优先。使教师专业发展型学校开展的各项活动有章可循。

创新管理方法，实施“教师专业发展档案”。档案记录和积累每位教师专业成长、发展和提高的过程。更主要的是促进教师学习的载体，促进教师学会学习，学会反思，学会完善自己、丰富自己、发展自己。使我们的教师尽快走入了新课程，促进教师学会倾听，学会交流，学会合作，使我们的教师与新课程共同成长，学校将教师专业发展档案袋作为教师考核的一项重要内容，对质量好的予以奖励。老师们通过一次次的互相学习、一次次修改完善、力求好上加好，完美再完美，教师的教师专业发展档案设计新颖、富有个性、充分展示了自我的风采。受到了上级领导的一致好评。学校被评为南关区教师专业发展型学校。

鼓励支持教师外出学习、听课和培训、鼓励教师自费进修。学校创造条件对教师自费学习提供时间保证。

1、实施“名师培训工程 ……此处隐藏2650个字……档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教帅须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。总之，狠抓“三常规”，落实“四个有”－－教师教有常规，学生学有常规、课程有常规；学期有计划，阶段有中心，月月有重点，周周有安排。 　　

三、切实加强对青年教师的管理

我校青年教师占教师总数的60％以上，如何使他们尽快成长为适应我校教学工作要求的骨干教师，是我校能否稳步提高教学质量的关键。因此，我们加强了对青年教师的管理，进一步健全和完善了“导师制”的有关制度；要求青年教师虚心向中老年教师学习，刻苦钻研教育教学理论，迅速提高教学业务水平，争取逐步适应和胜任我校教学工作；要求青年教师每周听课不少于二节，读专业文章后的文摘不少于一千字。

为使青年教师迅速成长，我们还做了如下一些工作：（1）为青年教师配备导师帮教；（2）为青年班主任配备导师，加强对青年班主任的指导和考核；（3）鼓励青年教师业务进修，为青年教师进修提供方便；（4）鼓励青年教师开展教改实践与研究，制定相应的奖励措施；（5）加强横向联系，鼓励青年教师外出听课和参加教研活动；（6）开展有关活动，如青年教师三项基本功竞赛、评优课、论文比赛活动等；（7）开辟教工电脑房给青年教师提供学习现代教学技术的方便。由于我们注重对青年教师的培养和管理，使不少青年教师迅速成长为能够在教学工作中挑大梁的骨干教师。

所以，在我们的办学理念中，我们除了提出为学生的发展和幸福奠定基础；还提出了为教师的事业和人生创造价值的内容，学校除了为家长为学生服务，也为教师服务。充分体现了办学的人文性。