探索信息技术教育与语数学科整合的途径工作总结(精选多篇)

第一篇：探索信息技术教育与语数学科整合的途径工作总结

探索信息技术教育与语数学科整合的途径工作总结

胜西小学课题组

一、加快信息技术环境建设，完善信息化服务支持系统

为了更好的配合子课题的实施，学校加大了硬件投入。为每个教室配置了彩电，幻灯机。新建了一个多媒体教室，配置了投影仪，视频展示台和多媒体电脑。开发教育信息网，实现资源共建共享。装备视频设备，增强信息数字化能力。后期在上级领导的支持下，学校投入50万元新建了两个网络教室，更换了114台崭新的品牌电脑，子课题的实施创造了良好的条件。

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二、学校重视，建立评估机制，加强宏观管理

该课题已经纳入学校教育科研的计划中。从现代教育技术的培训、管理、应用及信息资源建设等方面都纳入学校现代教育技术工作全面考核。

1、规定全体教师每期听信息技术课不得少于10节；

2、每期教师运用信息技术上课不得少于35节，开展全校性的重点课例研究。

3、教师每期自制课件1至3节；

4、教师有关使用信息技术的情况纳入每月月评估和期末评估，校级公开课必须使用信息技术，事实证明，对进一步推动课程整合实验研究起到了较大的推动作用。

三、加强技术培训，提升教师信息技术素养

学校成立子课题组后，重点对实验教师进行有组织、有计划培训工作。在基于计算机、网络、通讯 ……此处隐藏15852个字……笔友，发送电子邮件，让学生在交流中不知不觉地提高自己的写作水平。学生还可以互相用英语qq聊天，相互切磋、讨论、解决学习中的困难并提高英语会话能力。

传统教和学的关系是传授知识和获取知识，也就是说“我喧你记”，使我们的教学方法具有凝固化的趋势，使学生陷入被动地学英语的状态中，无形中也扼杀了学生的兴趣。信息技术的运用使教学变得生动、形象、 活泼、感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。

如何做到最优化整合和利用信息技术为英语学科教学服务，作为一线教师的我们应转变观念，摆脱固有的思维定势，不断探索新知识和新理论，让我们的思想在信息技术环境下得到更大范围的拓展和张扬！

参考文献：

[1] 王凤霞. 第二课堂素质教育新途径探索[j]. 教育与职业, 2014, (29).

[2] 董玉琦. 以信息技术教育走向信息教育[j] . 中小学信息技术教育,2014.

[3] 徐亦男 . 析建构主义学习理论与英语情境教学[j]. 和田师范专科学校学报, 2014, (5).

[4] 潘纪山. 信息技术与学科整合技巧[j]. 新课程(教育学术), 2014(5).

[5] 常毅. 谈信息技术与课程整合[j]. 中国教育技术装备, 2014(25).

[6] 刘新艳. 信息技术与学科教学整合的研究与反思[j]. 中国现代教育装备, 2014(12).

[7] 王松美，林继玲，《英语教育与素质教育》，中华工商联合出版社，1999.